当前位置:首页 > 教学资料 > 教学反思

《植物妈妈有办法》教学反思

时间:2024-04-15 16:18:41
《植物妈妈有办法》教学反思15篇

《植物妈妈有办法》教学反思15篇

身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的《植物妈妈有办法》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《植物妈妈有办法》教学反思1

《植物妈妈有办法》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身,是一篇科普作品,以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法,富有童趣,读起来朗朗上口。深受师生的喜爱。

我在授课前布置学生预习课文,了解有关植物的生长过程特点,播种的规律,以及自己知道的植物传播种子的方法。

一:重预习,师生同乐

预习是上课前学生的自学,是在教师讲课之前,学生独立学习新课内容,为上好新课做好必要的知识准备的过程,我准备了与本课相关的资料,(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)

二:根据作品特点出示预习的具体方案

1:预习任务。初步了解新课的基本内容和思路,复习有关新课的旧知识,找出新课的重点和预习后,自己尚不懂的问题,作预习笔记和部分练习题。

2:预习要求。慢读加标记,先对课文进行一遍速度较慢的阅读,同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。(用不同符号)根据不同的重要程度标记(必要时要问一问,查一查,找一找)以排除学习新课的障碍。

3:快速阅读加提要。对课文进行一遍快速阅读,但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。

3:尝试回忆课文内容,并且尝试作品部分练习题。

在课前,我检查了学生预习情况,班上有多数学生完成了本课的生字认、写,并能借助资料帮助自己学习中的障碍。我出示生字卡,学生基本上能正确认读,分析字形结构,很多孩子书上已标记了很多记号。在注重学生基础知识的同时,更重视了课文赏析,“读读讲讲,讲讲读读”,如:提问读,“植物妈妈靠什么办法旅行?”学生自读2——5小节,“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。第二小节,“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点。板书:“蒲公英、降落伞、风”同样的方法学习新的。最后一小节,告诉我们只有仔细观察,才能学到更多的知识,有很多知识是课堂上没有的,得靠自己去留意身边的事物,会学到更多。

通过本课的教学效果,“凡事预则立,不预则废。”

《植物妈妈有办法》教学反思2

《植物妈妈有办法》是一篇非常有趣的科普作品,读起来琅琅上口,在学习过程中,学生对蒲公英、苍耳、豆荚等植物的认识各抒已见。

我在讲苍耳妈妈是怎样把孩子送走这一段时。突然一个叫小男声打断了我小讲课。“老师,苍耳是不是像耳朵一样的东西,它怎样挂住动物的皮毛呀?”一个小男孩怯怯地问。

“苍耳不像耳朵,它是小小的……”我不禁惊诧于孩子天真的提问了。小时候我也见过苍耳,苍耳挂住我的衣服,多有趣。可现在,仅仅让我用语言来描述,显得多么苍白。

我正思考着怎样回答。忽然,一个声音传来:“老师,我知道”。刚从农村转学的贺佳铭举起了手,“苍耳是绿色的,椭圆形的,外边有许多小刺,可挂在衣服上,可好玩了!昨天老师让咱们预习,我知道今天咱们要讲这一课,我拿了一些”说着,他像变魔术一样从抽屉里拿出了一株苍耳,上面密密麻麻地结了许多苍耳,大家的目光一下子集中在一起,纷纷说:“给我看看,给我看看!”王刚很开心:“每人一颗,不准用手拿,可扎手呢!”说完,他一颗颗地扔向同学。哦,聪明的学生,苍耳已挂在同学们的袖子上,衣服上了……

接着,王刚又像小博士一样,给大家讲了豆荚,什么毛豆荚啦、绿豆荚啦等等,讲得一脸自豪。同学们向他投来了羡慕的眼光,这节课中他也学地特别的认真。哦,不同的生活经历,带给王刚不同的审美体验。这一课,他背得特别快,特别熟练。

课下,回味课上的情景,让我常常的体会到,学生的审美个性差异与其不同的生活经历有密切的关系,学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程,而是对作品的再度体验、再创造的过程,它伴随着丰富的心理活动和思维活动,这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础,没有这一基础,想象的翅膀就飞不起来,对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上,大部分学生觉得这篇课文很有意思,很喜欢读,但对苍耳等植物的审美感受,由于没有切身的生活体验,仅仅停留在课本描绘的字里行间。而贺佳铭,因为生活在农村,经常于这些植物打交道,才有了比较深刻的审美感受。可见,不同的生活经历带来不同的审美体验。

《植物妈妈有办法》教学反思3

为了帮助理解本课的重难点,我先让学生自读自悟,然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?

接下来再用不同的形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解句子,然后同桌交换意见,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。

最后小结:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

《植物妈妈有办法》教学反思4

<>本册书第一单元的课文,这篇课文是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风,形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见,理解起来也比较容易。是培养孩子们对自然科学兴趣的好契机,也是教学生做个善于观察的人的好文本。

一、对本节课比较满意的地方:

1.教学设计:

本课的教学在统领全文的问题设计上比较成功,我设计的问题是:“植物妈妈们都有自己的办法让孩子旅行,那么你最喜欢哪位妈妈的办法,为什么?”这样既能引起学生的兴趣,又抓住了全文的重点,对学生学习课文起到了引路的作用。

2、教学过程:教学过程安排的比较紧凑,能够首先读课文,扫清生字障碍,然后理清课文的线索。接着利用多种形式读课文,使孩子在读中体悟和理解课文,并且培养爱自然科学、愿意做个认真观察的人的情感。

3、教学方法、手段方面:

我运用了表演法。因为我的学生都是二年级的孩子,来激起学生对课文的学习兴趣,鼓动他们读课文的情绪。所以我设计了教学环节:如果你就是蒲公英妈妈的孩子,你会怎样出发,去寻找自己的土地?学生的表达和表演是多彩的,有的学生张开双臂做飞翔状,有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别,等等。这样,让学生自由地 ……此处隐藏8004个字……

生:苍耳娃娃就被我带到了小河边。

师:小熊,你从苍耳身边走过……

生:苍耳就被我带到了我最喜欢的森林里,我要让它们在森林里长大。

师:小猫,你呢?

生:我从苍耳身边走过,苍耳娃娃就被我带到了田野。

师:你们还能说说谁从苍耳身边走过,苍耳就被带到哪儿?

生:小刺猬从苍耳身边走过,苍耳就被带到山沟里。

生:我从苍耳身边走过,苍耳就被我带到大路上。

师:(引说)所以课文中说只要──

生:挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。

【教学启示】

体验是人类的一种心理感受,

与个体经历有着密切的关系。体验不仅对学生的感性认识有帮助,而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有着独特的作用。

在语文教学中,要加强学生对语言文字探究过程的体验,通过角色扮演、角色互换、观察、想象等体验性活动,将学生引向自然、引向社会、引向生活,使他们感受生动的问题情境,获得大量鲜活的阅读信息,在身临其境中去阅读,去感悟,去创造。

语文课堂教学中的体验首先应是学生主动的体验。教师要挖掘教材中利于学生体验、感悟的教学内容,创设利于学生主动体验的环境,积极引导学生在语文活动中主动地感受自己的情感活动,感觉自己就是教材中的一个角色在活动,就像扮演“小动物送苍耳娃娃去安家”一样。这样的体验活动不仅学生乐于参加,而且对教材中的“只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼”这样较为复杂的关联句式就能迎刃而解。

其次体验活动的外部行为一定要引起学生内部的心理活动过程。要调动学生的情感、知觉、思维等一系列心理功能共同参与体验。“我感觉苍耳娃娃硬硬的;我发现苍耳像只很小的刺猬。”这样的体验,丰富了学生的情感,促进了学生的心理内化。

最后要将体验作为学生创造性活动的基础。不同的个体对于事物会有不同的感受能力,引起不同的体验,从而丰富着不同的个性。教师要善于抓住学生在观察、表演、想象中的不同感受,积极引导,让孩子进行创造性语言训练。“谁从苍耳身边走过,苍耳就被带到哪儿”的语言训练,帮助学生进行语言创造。

通过体验性学习更能帮助学生获得语文学习的方法,形成良好的阅读习惯,提高自我学习的能力,运用语言的能力。因此,让学生在体验中学习语文是学生学习语文的方式之一。

《植物妈妈有办法》教学反思13

植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象,把自然知识蕴含文字当中,语言朗朗上口,内容浅显易懂。全诗共有五小节,第1节激发学生思考:植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。

由于全诗是运用拟人手法将科学道理蕴含其中,并且介绍的内容是大多数的学生都有一定的了解和体验,孩子们很容易被吸引,因此在教学中我注意激发学生兴趣,设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

在学习课文时,我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段,为了帮助理解本课的重难点,我让学生自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的,并找出有关的句子,抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟,通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法,孩子们易于接受,而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。

新课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养各维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中我注意激发学生的兴趣,以学生为主体,通过表演——让孩子们在表演“蒲公英、苍耳、豌豆”是如何借助“风、动物、太阳”来传播种子的过程,在实践中探知植物传播种子的方法。最后,再让学生自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。通过拓展知识了解其他的植物传播种子的方法,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

回顾教学,从“读中悟、演一演”学生们“演得开心”,学得有兴趣,玩得尽兴,真正实现“学中玩”“玩中学”的目的。

《植物妈妈有办法》教学反思14

《植物妈妈有办法》这篇课文的资料比较简单,读起来琅琅上口,并且配有形象的插图,学生理解课文并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法,从而体会大自然的奥秘之处。教学中,经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式,起到巧读促悟的目的。

随着现代科技的发展,多媒体的运用也越来越广了,在这篇课文中,我为了帮忙学生理解本课的重难点,我在学生自读自悟的基础上,借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文,学生也对这几种种子传播方式记忆犹新。

我在授课前布置学生预习课文和生字,并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学,是在教师讲课之前,学生独立学习新课资料,为上好新课做好必要的知识准备的过程。为新课的学习节省了时间,奠定了基础。

有人说教学是一门遗憾的艺术,正是因为它的遗憾之

处,才会成就更多的精彩。正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课,也不乏缺憾之处。

1.课堂上的应变本事还需加强,对课堂生成的问题体现自主意识明显不够,教师急于求成。

2.教学语言不够丰富,评价语言过于单调、简单。

3.现代技术的操作水平略逊一筹,有待加强。

《植物妈妈有办法》教学反思15

《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级上册)本文是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的作品。全诗共五节,课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。

上课伊始我利用猜一猜,认一认的游戏导入新课,爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,于是我便让学生质疑,然后带着疑问来共同学习课文,来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象,利用实物让学生猜和认,极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。

根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造一个简便欢乐的学习氛围。我大胆放手让学生自我提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人。

不足:设想是完美可行的,但毕竟是一种教学实践,难免出现偏差和不妥之处和需要改善的地方。如:在学习课文时,我怕本节课的教学任务完不成,就没有给学生充足的研究问题的时间,我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节,给学生带来理解上的困难和失去了必须的指导性。有的地方没有做进一步的探讨,并且加快了说话的语速,以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中,我必须要取长补短,再接再厉!

《《植物妈妈有办法》教学反思15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式